CIUDAD DE MÉXICO.— ¿Cuántas veces revisa un estudiante su celular durante el día? De acuerdo con cifras presentadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP), niñas, niños y adolescentes reciben en promedio 237 notificaciones diarias, una cifra que equivale aproximadamente a una alerta cada cuatro minutos.
El dato fue presentado durante la conferencia matutina en Palacio Nacional, donde autoridades educativas y especialistas hablaron sobre el impacto que el uso excesivo de teléfonos celulares y otras pantallas puede tener en la atención, la concentración y el desempeño escolar.
El titular de la SEP, Mario Delgado Carrillo, explicó que alrededor del 23% de esas interrupciones ocurre durante el horario escolar.
Y hay otro dato que llamó la atención: después de una distracción digital, un estudiante puede tardar hasta 20 minutos en recuperar el nivel de concentración que tenía antes de la interrupción.
El problema no sería solamente tener un celular
Durante la exposición, especialistas señalaron que el debate no se limita a la presencia de teléfonos móviles dentro de las escuelas.
La investigadora y pedagoga de la UNAM, Yareni Annalie Domínguez Delgado, explicó que la exposición constante a estímulos digitales puede fragmentar los procesos de atención y favorecer una forma de concentración rápida y superficial.
En lugar de mantener durante largos periodos la atención sobre una actividad, el usuario puede acostumbrarse a pasar rápidamente de una notificación a otra, de un video a otro o de una conversación a otra.
Domínguez Delgado señaló que este fenómeno puede desplazar procesos relacionados con la reflexión profunda y el pensamiento crítico.
La especialista también habló de una menor tolerancia a la frustración frente a actividades que requieren tiempo, paciencia y concentración.
También afecta el descanso y la convivencia
La docente Sandra Ortega Rivero agregó otra preocupación: la sobreexposición a las pantallas también puede repercutir en el descanso y en la comunicación presencial.
El uso constante de dispositivos puede reducir los momentos de convivencia cara a cara y modificar la manera en que niñas, niños y adolescentes se relacionan con otras personas.
Para las autoridades y especialistas, el desafío consiste en encontrar un equilibrio entre el uso de la tecnología y actividades que requieren interacción directa, lectura, conversación y concentración prolongada.
Gobierno anuncia el “ABC de las emociones”
Ante este escenario, el Gobierno Federal anunció una intervención pedagógica enfocada en el desarrollo socioemocional y el fomento a la lectura.
La presidenta Claudia Sheinbaum Pardo informó sobre el programa “ABC de las emociones”, dirigido inicialmente a estudiantes de tercero de secundaria y educación media superior, aunque la intención es extenderlo posteriormente a otros niveles de educación básica.
La estrategia contempla dedicar un espacio semanal para abordar temas relacionados con salud mental, autocontrol y los riesgos asociados con la sobreexposición digital.
El planteamiento busca que los estudiantes tengan herramientas para reconocer lo que sienten, hablar de sus problemas y desarrollar mecanismos para enfrentar distintas situaciones de su vida cotidiana.
No se trata solamente de quitar los celulares
Uno de los planteamientos expuestos durante la conferencia fue que enfrentar el problema no necesariamente significa limitarse a prohibir los teléfonos.
La apuesta del Gobierno Federal y de los especialistas es modificar también el entorno educativo para recuperar espacios de concentración, diálogo y reflexión.
En ese sentido, se planteó la necesidad de fortalecer la competencia mediática crítica.
Esto implica que los estudiantes puedan identificar información falsa o engañosa, comprender cómo funcionan los algoritmos de las plataformas digitales y cuestionar los contenidos que reciben constantemente.
La intención es que niñas, niños y adolescentes no sean únicamente consumidores de información, sino que desarrollen herramientas para analizar lo que encuentran en internet.
Redes sociales e inteligencia artificial también forman parte del reto
El crecimiento de las plataformas digitales y el uso cada vez mayor de herramientas de inteligencia artificial han cambiado la manera en que los jóvenes buscan información, se comunican y realizan actividades escolares.
Para las autoridades educativas, esto plantea un nuevo reto: enseñar a utilizar estas herramientas sin permitir que sustituyan completamente procesos como la lectura, el análisis y la reflexión.
La discusión también alcanza a las familias, debido a que buena parte del tiempo de exposición a las pantallas ocurre fuera de las escuelas.
El llamado también es para madres y padres
Durante la presentación de la estrategia, las autoridades hicieron un llamado a madres y padres de familia para acompañar a sus hijos y establecer límites razonables en el uso de dispositivos.
La recomendación no se centra únicamente en quitar el teléfono, sino en recuperar actividades que permitan fortalecer la comunicación familiar y los vínculos personales.
Entre ellas se encuentran conversar, leer, realizar actividades juntos y generar espacios en los que los dispositivos electrónicos no sean el centro de atención.
Una alerta que pone al celular bajo la lupa
El dato de 237 notificaciones diarias coloca sobre la mesa una pregunta que cada vez tiene mayor presencia en las escuelas: cuánto tiempo de atención está siendo desplazado por las pantallas.
La SEP y los especialistas plantearon que el objetivo no debe ser convertir a la tecnología en un enemigo, sino enseñar a niñas, niños y adolescentes a utilizarla de manera responsable.
Mientras el Gobierno Federal prepara la implementación del programa “ABC de las emociones”, el debate sobre celulares, redes sociales, inteligencia artificial y educación seguirá creciendo.
